Universidad y Territorio es una publicación semestral y de libre acceso que difunde y promueve conocimiento original respecto al quehacer académico de vinculación con el medio y extensión universitaria.
Presentación del Vol. 2, Núm. 2: dos años difundiendo conocimiento para los desafíos universitarios
Derechos de autor 2026 Revista Universidad y Territorio https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Gestión académica de la extensión crítica en clave feminista
Este artículo de carácter reflexivo problematiza la gestión académica de la extensión universitaria desde una perspectiva feminista y crítica, situando su análisis en el marco de la institucionalización de la integralidad en la Universidad de la República (Uruguay). El objetivo general es visibilizar la gestión académica como una práctica política, ética y afectiva, históricamente invisibilizada y feminizada, que resulta clave para la potencia transformadora de la extensión crítica. El trabajo se apoya en una metodología de análisis situado y experiencial, que articula reflexión teórica, revisión de aportes de los feminismos, de la extensión crítica latinoamericana y de las concepciones de gestión como ciencia social, junto con el análisis de la experiencia de la Unidad Regional de Extensión del Centro Universitario Regional (Cenur) Litoral Norte. Se integran datos institucionales y reflexiones micropolíticas que permiten dar cuenta de la feminización de la función de extensión y de las tensiones que atraviesan la gestión académica. Los resultados evidencian la precarización laboral y la segregación vertical que afectan especialmente a mujeres y disidencias, así como el carácter despolitizante de las lógicas burocráticas de gestión. La discusión propone el cuidado epistemológico y la gestión colegiada en clave feminista como alternativas coherentes con la extensión crítica. Como conclusión, se plantea la necesidad de disputar los sentidos de la gestión académica para fortalecer procesos de institucionalización comprometidos con una universidad pública, democrática y situada.
Extensión universitaria en Argentina: de la política pública a la iniciativa institucional (1995-2025)
En 2024, el Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) publicó una declaración titulada “Acuerdo de San Martín”, que propone lineamientos acerca del sistema universitario argentino hacia 2030. En el punto N° 7 del documento, rectoras y rectores de las universidades públicas afirmaron que uno de los puntos centrales que deben ser previstos en los próximos años de gestión será el impulso hacia la “curricularización de la extensión”. Si bien los puntos centrales del “Acuerdo de San Martín” giran en torno a la reforma curricular y organizacional que prevé el pase a un sistema de créditos académicos, en este trabajo proponemos analizar el lugar que ocupa la promoción de la extensión universitaria por parte de la política pública y por parte de las propias instituciones universitarias. En el primer apartado definimos nuestro objeto de estudio: la extensión universitaria, mencionando la dificultad y las tensiones que surgen al nombrarla. Luego, nos ocuparemos de describir la normativa y algunas políticas públicas que la han promovido a lo largo de los últimos 30 años. También haremos referencia al rol que tiene la Red Nacional de Extensión Universitaria en el marco del CIN. Finalizando, argumentaremos que los proyectos de extensión y las actividades tendientes a su promoción (a través de distintos canales, entre ellos la curricularización) recaen principalmente en las propias instituciones universitarias. En el primer apartado definimos nuestro objeto de estudio: la extensión universitaria, mencionando la dificultad y las tensiones que surgen al nombrarla. Luego, nos ocuparemos de describir la normativa y algunas políticas públicas que la han promovido a lo largo de los últimos treinta años. También haremos referencia al rol que tiene la Red Nacional de Extensión Universitaria en el marco del CIN. Finalizando, argumentaremos que los proyectos de extensión y las actividades tendientes a su promoción (a través de distintos canales, entre ellos la curricularización) recaen principalmente en las propias instituciones universitarias.
Vinculación con el medio y entornos complejos: desafíos y oportunidades
Editorial Volumen 2, Número 1. 2025
Derechos de autor 2025 Revista Universidad y Territorio https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Estrategias bidireccionales de vinculación universitaria: análisis del programa Voluntariado UdeC en el Centro de Reinserción Social Coronel
Este artículo analiza el carácter bidireccional de un programa de voluntariado universitario de la Universidad de Concepción realizado en el Centro de Internación Provisoria y Centro de Régimen Cerrado (CIP-CRC) de Coronel, orientado a la preparación y acompañamiento para la Educación Superior de jóvenes privados de libertad. Mediante un estudio de caso (2024) se integraron: (i) una revisión documental de lineamientos institucionales y de la normativa de reinserción; (ii) 12 entrevistas semiestructuradas a actores clave (funcionario del centro, nueve monitores universitarios y dos jóvenes); y (iii) la sistematización de los resultados del programa 2023-2024. Los hallazgos muestran beneficios externos en los jóvenes (recuperación de hábitos de estudio, fortalecimiento socioemocional, clarificación vocacional y avances concretos en el acceso a la educación postsecundaria) y beneficios internos en los y las estudiantes de la UdeC (competencias pedagógico-comunicativas, gestión y liderazgo de proyectos, empatía y compromiso ético-cívico). En 2023, seis jóvenes culminaron su educación media y tres ingresaron a la educación superior; en 2024, seis nuevos jóvenes accedieron a estudios técnicos o profesionales, tres de ellos tras la preparación con tutores de la UdeC. Se identifican desafíos persistentes —heterogeneidad de aprendizajes, restricciones logísticas y continuidad pedagógica en el contexto de encierro—, y se proponen medidas para consolidar el modelo (curricularización con créditos, expansión territorial e intersectorialidad). El caso evidencia que la vinculación universitaria, cuando es diseñada y gestionada con reciprocidad, opera como catalizador de inclusión social y de mejora formativa, con potencial para informar políticas de reinserción basadas en la educación.
Redes de cuidado: tejiendo apoyos territoriales para las personas con dependencia y sus cuidadoras/es.
El proyecto que se presenta en este artículo “Redes de Cuidado:Tejiendo apoyos territoriales para las personas con dependencia y sus cuidadoras/es", surge a partir de los resultados del proyecto adjudicado del Fondo de Vinculación con el Medio (VIME) 2023, “Cuidados Comunitarios: Apoyos y Reconocimiento de cuidadoras y Personas con Dependencia de La Población Los Nogales” realizado por la escuela de Terapia Ocupacional USACH. Esta experiencia nos desafió a ampliar y fortalecer la articulación de redes de cuidados asumiendo las necesidades de apoyo desde el principio de corresponsabilidad de los cuidados, entre la comunidad, instituciones locales, las propias diadas de cuidados y la Universidad. La propuesta de este proyecto se insertó en la línea regular de proyectos del Fondo VIME-2024, y su propósito fue contribuir al fortalecimiento de redes de cuidado, a través de tres ejes: 1) Levantamiento de Recursos Comunitarios, identificando la variedad y cantidad de recursos disponibles en el territorio que signifiquen apoyos para las familias cuidadoras; 2) Articulación de Redes y sus recursos identificados, facilitando espacios de diálogo y encuentros; 3) Apoyos específicos de Terapia Ocupacional, a través de levantamiento de información para articular con las redes según necesidades identificadas. Cabe señalar que estos apoyos de Terapia Ocupacional se consideraron como parte de los recursos de las redes de cuidado. En estos ejes participaron estudiantes de distintos niveles formativos con la supervisión de docentes de la escuela.
Diálogo multisectorial sobre salud, educación y medioambiente: aproximaciones al territorio y sus comunidades en la Región del Maule
Este artículo científico presenta una experiencia desarrollada por el Observatorio Transdisciplinario de la Universidad de Talca, en el marco del 1er Encuentro Territorial realizado en la Región del Maule, Chile. El objetivo fue generar, a través de una estrategia de vinculación universidad-territorio con enfoque transdisciplinario, un diagnóstico participativo con las problemáticas más significativas en ámbitos de salud, educación y medioambiente, mediante una revisión crítica del modelo conceptual utilizado, con énfasis en el análisis de la sustentabilidad en el territorio. Metodológicamente, se empleó la Intervención Acción Participativa (IAP) con la aplicación de la técnica ScanMap, lo que permitió promover diálogos, una reflexión crítica y la co-construcción de conocimientos con actores territoriales clave. Los resultados evidenciaron nudos críticos vinculados a las tres dimensiones estudiadas, destacando la necesidad de abordar los problemas desde perspectivas holísticas, donde prevalece una fragmentación de las políticas públicas y una demanda creciente por modelos de gobernanza colaborativos. Se concluye que las metodologías participativas y el uso del ScanMap favorecen la visibilización de las voces del territorio, la generación de conocimiento situado y el fortalecimiento de procesos de intervención sostenibles.
Diálogo de saberes como estrategia metodológica para la producción de evidencia cuantitativa entre universidades y gobiernos locales
Este artículo presenta un enfoque metodológico basado en el diálogo de saberes para analizar una experiencia de articulación entre universidad, organizaciones sociales y gobierno local orientada a la producción de evidencia útil para el diseño de políticas públicas. La metodología adoptada—replicable en otros contextos—contribuye a mejorar los sistemas locales de información. El estudio demuestra que los principios del diálogo de saberes pueden orientar de manera efectiva investigaciones cuantitativas, contribuyendo a resolver vacancias metodológicas señaladas por la literatura y adaptando el diseño de encuestas a contextos de alta desigualdad. A partir del Primer relevamiento a trabajadores recicladores urbanos en San Martín (Buenos Aires, Argentina), que incluyó 485 casos, se analizan las principales características sociodemográficas y las condiciones laborales de quienes recuperan residuos sólidos urbanos en las cercanías del tercer basural a cielo abierto más grande de América Latina. Se muestra cómo la co-construcción del instrumento, las estrategias de acceso al campo y la participación de actores territoriales permitieron sortear limitaciones metodológicas y producir información estadística sobre poblaciones que suelen quedar fuera de los registros tradicionales, como los recicladores urbanos y las personas migrantes internas. Los resultados evidencian dinámicas laborales, sociales y ambientales que afectan a los recicladores urbanos, incluida la participación significativa de personas migrantes internas en esta actividad, y abren nuevas interrogantes de investigación sobre migración ambiental, redes y juventudes en la Región Metropolitana de Buenos Aires.
Experiencia de Aprendizaje Servicio virtual con mujeres jefas de hogar
La experiencia sistematizada en este documento corresponde a la implementación de una iniciativa de Aprendizaje Servicio (AS) en modalidad virtual, desarrollada por la Universidad del Bío-Bío entre los años 2021 y 2024, en colaboración con el Programa Mujeres Jefas de Hogar en seis comunas de las regiones de Ñuble y Biobío. Esta propuesta surgió como respuesta a las restricciones impuestas por la pandemia de COVID-19, lo que motivó una reconfiguración metodológica del AS para adaptarse al formato a distancia. La estrategia de implementación se estructuró mediante talleres virtuales sincrónicos, asesorías personalizadas y acompañamiento grupal, abarcando temáticas como alfabetización digital, ciberseguridad, educación financiera, marketing digital, formalización de emprendimientos y desarrollo web. Participaron 839 mujeres en los talleres, mientras que 110 estudiantes de diversas carreras desarrollaron su práctica profesional en el marco del programa. Los resultados evidencian un alto impacto tanto en la formación estudiantil como en el fortalecimiento de capacidades personales y laborales de las participantes.
La Diversidad del Mediterráneo un Laboratorio para la Enseñanza de las Ciencias.
El proyecto presentado surge a partir de la detección de una necesidad que se presenta en el diálogo entre académicas y académicos del Departamento de Biología de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (UMCE) y la Corporación Nacional Forestal (CONAF), específicamente el Parque Nacional Río Clarillo ubicado en la Región Metropolitana. La problemática identificada correspondió a que anualmente el Parque es visitado por cerca de 50.000 niños y niñas, sin embargo, no existe material educativo e informativo sobre la flora, fauna y características del lugar, propias de paisaje mediterráneo. En este contexto se desarrolló una propuesta pertinente, concreta y adaptada, que permitió la profundización de vínculos formativos y estratégicos de difusión de la investigación para dar respuestas a las necesidades que tiene el medio externo regional. En el desarrollo del proyecto se integraron a los centros de prácticas de la carrera de Licenciatura en Educación en Biología y Pedagogía en Biología con Menciones, a través de sus profesores guías, incluyendo un 50% de egresados de la carrera, que fueron la base para el levantamiento de la información desde el área curricular y didáctica en terreno. En este sentido este proyecto, por medio de la co-construcción de una experiencia innovadora con docentes en ejercicio de 19 escuelas , se detectaron las necesidades en el proceso práctico de la enseñanza de la ciencia. Esto permitió probar y ajustar en terreno el diseño de estrategias didácticas, obteniendo como resultado la creación de una guías de campo, para el docente en una de las áreas de biodiversidad que transita desde el sistema terrestre al sistema acuático en esta área del mediterráneo. El material quedará liberado en su versión digital para docentes, estudiantes y público general, permitiendo que uno de los Parques de mayor importancia nacional, se transforme en un laboratorio natural para la enseñanza de la ciencia.
Parque Urbano UBB. Campus Universitario y Gobernanza del Territorio
El Parque Urbano UBB, es un proyecto de la Universidad del Bío-Bío, que se inicia el año 2022 y que tiene por objetivo integrar el desarrollo del espacio público universitario al territorio en el que se emplaza en una primera escala de acción, pero que también pretende instalarse como un referente de parque universitario en la ciudad de Concepción. Con una estrategia de gobernanza multiactor y multinivel compromete al Gobierno Regional, quien ha firmado un convenio con la UBB para concretar una inversión en etapas que permita habilitar espacios públicos de uso no solo para la comunidad interna de la universidad sino para todo el barrio que rodea la universidad y para la ciudad en su conjunto. Hasta ahora se ha desarrollado con una excelente acogida y adhesión por parte de las comunidades convocadas y se espera que se fortalezca este trabajo profundizando el trabajo formativo y replicando el modelos en otros campus de la propia universidad y que sirva de modelo para otras del sistema público.
Mejorando la calidad de vida desde la fonoaudiología, una mirada hacia las personas mayores de nuestra comunidad: Experiencia Carrera de Fonoaudiología Universidad de Magallanes
El proyecto desarrollado por estudiantes y académicos de la carrera de Fonoaudiología de la Universidad de Magallanes, tuvo como objetivo mejorar la calidad de vida de personas mayores de Punta Arenas mediante intervenciones fonoaudiológicas. En colaboración con la agrupación de adultos mayores ¨ Las Palomas¨, se realizaron tres sesiones enfocadas en audición, deglución, y estimulación cognitiva. Las actividades incluyeron evaluaciones auditivas, talleres informativos, ejercicios prácticos, juegos lúdicos y la entrega de un manual de actividades de estimulación cognitiva. El proyecto permitió una vinculación significativa entre la universidad y la comunidad, beneficiando tanto a las personas mayores como a los estudiantes , quienes fortalecieron competencias profesionales y sociales . Se evidenció un impacto positivo en la integración social , la autonomía y la autoestima de los participantes. A partir de los desafíos de cobertura y duración, la iniciativa se proyecta como un modelo replicable en otros contextos territoriales.
¿Cómo están midiendo la Vinculación con el Medio las universidades chilenas? Un estudio de casos
Durante las últimas décadas, la Vinculación con el Medio ha adquirido un rol estratégico en la Educación Superior chilena, especialmente tras la promulgación de la Ley 21.091 y los nuevos criterios de acreditación definidos por la Comisión Nacional de Acreditación. En este contexto, la presente investigación tuvo como objetivo analizar cómo están midiendo la Vinculación con el Medio las universidades chilenas, considerando los sistemas de evaluación, los indicadores empleados y el grado de incorporación de la bidireccionalidad e impacto. Para ello, se realizó un estudio de casos múltiples con doce universidades, mediante análisis documental de políticas, manuales e instrumentos institucionales. Los resultados revelan una fuerte manualización del proceso evaluativo, con predominancia de enfoques cuantitativos, alta dispersión de indicadores y ambigüedad conceptual entre impacto y contribución. Asimismo, se constata una débil incorporación de metodologías cualitativas y una lógica de evaluación centrada en el monitoreo más que en la transformación. Se concluye que, si bien las universidades han avanzado en la formalización de la VcM, enfrentan desafíos significativos para desarrollar sistemas evaluativos coherentes, participativos y socialmente significativos.
Un proyecto sobre el patrimonio gastronómico en la Licenciatura en Turismo, Rosario, Argentina
En adelante se aborda una arista del patrimonio gastronómico a partir del compromiso obtenido con un proyecto de extensión inter-cátedras que vincula la Licenciatura en Turismo, abordando la accesibilidad como condición para el fomento de ciudadanías que hacen uso autónomo, crítico y comprometido a favor del cumplimiento de los derechos humanos y el acceso a oportunidades en el uso del tiempo libre y el ocio. El artículo expone resultados parciales de un trabajo académico, en el marco de la Universidad Nacional de Rosario, que se hace con la compilación de relatos de viaje de fines turísticos. Se centra en las referencias que allí aparecen en cuanto al patrimonio cultural gastronómico en la provincia de Santa Fe, Argentina, desde una perspectiva de género en la intersección de diversas líneas de análisis.
Mesas colaborativas en los programas VcM de la Universidad Bernardo O’Higgins: impacto y retroalimentación académica.
La Vinculación con el Medio busca conectar aprendizajes académicos con la realidad social, y permite el desarrollo de la docencia universitaria y la academia en los entornos. La Universidad Bernardo O’Higgins implementa programas de interacción sistemática en los territorios, que concluyen en un dispositivo denominado Mesas Colaborativas, el que reúne a estudiantes, docentes, socios/as comunitarios/as y funcionarios/as, y generan una retroalimentación entre la academia y la sociedad. El objetivo de este estudio cualitativo, de diseño fenomenológico, fue identificar las contribuciones bidireccionales de estos programas, con el fin de analizar la relación entre ambos sectores y la retroalimentación a la docencia. El análisis de los discursos de 228 participantes, obtenidos a través de grupos focales, reveló que las metodologías de aprendizaje auténtico favorecen el empoderamiento estudiantil y desarrollan sus habilidades blandas y profesionales. También se destacó la construcción de confianza y el desarrollo sostenible de las acciones. Como resultado, se observa que estas experiencias mejoran la enseñanza universitaria, al incorporar nuevas estrategias pedagógicas y productos de asignaturas, y reforzar los resultados de aprendizaje. En conclusión, los espacios de diálogo social entre territorios y universidades enriquecen la Educación Superior, promoviendo el intercambio de saberes y fortaleciendo la enseñanza a través de la colaboración.
Vinculación con el medio desde la universidad estatal en tiempos de cambio
Contribuciones de la Universidad de Magallanes al Desarrollo Regional: bidireccionalidad y transversalidad de la Vinculación con el Medio
Este artículo examina el estado actual de la Vinculación con el Medio (VcM) en la Universidad de Magallanes (UMAG), como ejercicio de evaluación de los esfuerzos institucionales por implementar lógicas claras y operativas para la bidireccionalidad, transversalización y evaluación de esta emergente función de la Educación Superior. Los resultados revelan fragmentación institucional, baja articulación entre unidades y escasa participación comunitaria en etapas clave. No obstante, se destacan instrumentos basados en co-construcción del conocimiento y pertinencia territorial, que permiten superar lógicas y enfoques unidireccionales. Este estudio permitió generar indicadores sistematizados y herramientas de evaluación. Se concluye que es necesario avanzar hacia modelos institucionales que reconozcan la complejidad de las relaciones universidad- sociedad, eviten el extractivismo académico y valoren los saberes locales.
Déficits, mecanismos y metodologías para evaluar impacto en la Vinculación con el Medio de la educación superior chilena
El artículo es una revisión sobre los déficits, las metodologías y mecanismos empleados para evaluar el impacto y la contribución de las iniciativas de Vinculación con el Medio (en adelante, VcM) en la educación superior chilena. Dada la creciente importancia de la rendición de cuentas en el ámbito académico, la evaluación de la VcM se enfrenta a desafíos metodológicos significativos, especialmente en términos de medición del impacto y la contribución de estas iniciativas. A través de una revisión de la normativa vigente, estudios, debates académicos y revisión de casos, se identifican algunas dificultades para hacer efectiva la evaluación.
La institucionalización de la Vinculación con el Medio: Un nuevo desafío para la UMCE
La reciente política de Vinculación con el Medio de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (UMCE) responde a las necesidades institucionales, como también a los referentes legales, como las leyes 21.091, 21.094 y 21.029. Esta política permite reflexionar sobre el nivel de desarrollo de la vinculación con el medio, las capacidades y los componentes institucionales que se deben crear, desplegar y desarrollar en el plano de la vinculación territorial entre la universidad y su medio externo preferente, teniendo a la vista el salto cualitativo a realizar en materia de la institucionalización de la Tercera Misión universitaria. Este estudio presenta la necesidad de institucionalizar la vinculación con el medio en la UMCE, empapando a la comunidad universitaria de los principios, propósitos, espacios preferentes y ámbitos de acción de la vinculación, dialogando con técnicas y criterios de aseguramiento de la calidad del área que contribuyen a hacer de la UMCE una institución que se despliega de manera coherente y articulada con el entorno.
Inter y transdisciplina en el proceso formativo. Responsabilidad Social más Innovación y Emprendimiento. Universidad de Talca
La investigación cualitativa analizó la contribución al proceso formativo de 143 estudiantes de pregrado que cursaron el módulo piloto Responsabilidad social a través de la innovación y el emprendimiento de la Universidad de Talca bajo la metodología Aprendizaje-Servicio, vinculando al estudiantado con comunidades de la Región del Maule. Mediante el análisis de contenido se buscó indagar en cómo el sello inter y transdisciplinario aportó al proceso de enseñanza-aprendizaje teniendo en cuenta las categorías a priori: Interdisciplina, Transdisciplina, Habilidades sociales y Formación profesional. Entre los resultados se observa que los estudiantes valoraron la experiencia, relevando un aporte positivo a su proceso formativo, destacando una mejora en sus habilidades sociales, trabajo colaborativo y acercamiento al mundo laboral real, diverso, desafiante y con problemas complejos en los que generar aportes.
Fortaleciendo la vinculación con egresados y egresadas: el caso de la Universidad de Santiago de Chile
Este artículo examina el modelo de gestión implementado por la Unidad de Vínculos con Egresados/as, Empleadores y Sectores Productivos de la Universidad de Santiago de Chile, a lo largo de sus primeros cinco años de operación. La evaluación abarca los objetivos iniciales, las estrategias y líneas de trabajo adoptadas, así como los resultados obtenidos y las áreas de mejora identificadas. El análisis de este tema es fundamental para comprender cómo la unidad ha fortalecido su rol en la vinculación con egresados, egresadas y empleadores, y ha mejorado las formas de relacionamiento mediante la institucionalización de este vínculo. La metodología utilizada incluye un análisis teórico que respalda el vínculo entre la Universidad y sus egresados/as, además de una revisión del quehacer de la Unidad así como la evaluación del modelo de gestión implementado. Entre los principales logros se destacan el relacionamiento efectivo con estudiantes y recién egresados/as, a través de la fidelización temprana, como con egresados/as con trayectoria profesional por medio de la fidelización secundaria, y el fortalecimiento de lazos con empleadores. Además, se relevan las buenas prácticas y el liderazgo de la Unidad en instancias de Vinculación con el Medio a nivel nacional e internacional. Las proyecciones futuras de la Unidad se enfocan en consolidar sus líneas estratégicas actuales y ampliar su impacto, fortaleciendo y diversificando las formas de relacionamiento con egresados/as, promoviendo vínculos más sólidos y duraderos que impulsen su desarrollo profesional y mantengan su conexión con la Universidad.
Impacto de la tecnificación en la vinculación con el medio: análisis en el contexto chileno
El artículo examina el proceso de tecnificación de la vinculación con el medio en el contexto de la educación superior chilena, un fenómeno influenciado por el modelo neoliberal predominante. La vinculación con el medio, que inicialmente surgió como una extensión universitaria orientada a la sociedad, ha sido reconfigurada en las últimas décadas como una función institucional con marcos normativos específicos, respondiendo a las exigencias de acreditación y control de calidad. Este cambio ha llevado a una tecnificación de las prácticas y políticas, alejándolas de su enfoque original de interacción libre con la comunidad. El texto señala que este proceso está marcado por tensiones entre las demandas del mercado y la misión social de las universidades. Aunque se ha logrado una mayor formalización y estandarización de la vinculación, esto también ha generado un riesgo de desnaturalizar su propósito, transformándola en un mecanismo más orientado a cumplir con criterios externos que a responder a las necesidades reales de la comunidad. Asimismo, se cuestiona si la tecnificación ha contribuido al distanciamiento entre las universidades y los territorios en los que se insertan, debilitando la posibilidad de generar un impacto significativo en los contextos locales.
Editorial primer número de Universidad y Territorio
Editoral redactada por Osvaldo Bernales Rivas, presidente de la Red de Vinculación con el Medio
Derechos de autor 2024 Revista Universidad y Territorio https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Entrevista al rector Osvaldo Corrales. Las universidades estatales y su compromiso con los territorios
Osvaldo Corrales es el presidente del Consorcio de Universidades del Estado de Chile (CUECh). El rector de la Universidad de Valparaíso fue nuevamente elegido, por unanimidad, este 26 de junio, para seguir encabezando el CUECh por dos años más, rol que desempeña desde el año 2022. Es Doctor en Psicología Social por la Universidad Complutense de Madrid y Magíster en Comunicación Política por la Universidad de Chile. El presidente del CUECh ha prometido continuar con la trayectoria que ha desarrollado en los últimos dos años, fomentando el trabajo de vinculación con los territorios de nuestro país y trabajando por el fortalecimiento de las instituciones estatales de educación superior universitaria.
Derechos de autor 2024 Revista Universidad y Territorio
Sistematización de una propuesta de vinculación con el medio y articulación curricular en Educación Superior en Chile: el caso de Psicología de la Universidad de Aysén
Este trabajo tiene como objetivo presentar la sistematización del proceso de construcción e implementación de un modelo de Vinculación con el Medio (en adelante VcM) para la carrera de Psicología de la Universidad de Aysén (en adelante, la Universidad), así como sus aportes y retos para potenciar los puentes entre la vinculación universitaria y la articulación curricular. El modelo de vinculación sistematizado propone considerar un enfoque comunitario de forma transversal, que integre la formación en metodologías participativas, intervención y fortalecimiento comunitario, políticas públicas y evaluación de proyectos psicosociales. Durante el año 2021 y 2022 se implementó este modelo, que supuso trabajar junto a diversas unidades de la Universidad y agentes sociales de forma conjunta. Todo lo anterior alineado al Modelo Educativo Institucional, a las directrices de VcM y al itinerario curricular de la carrera, considerando articulaciones interlínea que apuntan al desarrollo de criterios de desempeño en el ámbito práctico. A través de una aproximación investigativa mixta, se construyeron diagnósticos multiestamentales junto a socios-comunitarios. La sistematización muestra los buenos resultados en términos de gestión de enseñanza-aprendizaje en VcM, con énfasis en bidireccionalidad y pertinencia territorial. Por otro lado, la experiencia desafía la necesidad de mayor articulación comunidad-universidad, considerar la importancia del itinerario curricular para mejorar procesos de evaluación con participación de agentes sociales, permitiendo la perfectibilidad del currículo a partir de las necesidades de las propias comunidades.
Talleres de Titulación de Arquitectura Universidad de Santiago de Chile: Experiencias de Aprendizaje + Servicio
El desarrollo de la metodología pedagógica de Aprendizaje y Servicio (A+S) en la Escuela de Arquitectura de la Usach, desde el terremoto del 27 de febrero de 2010, permitió desarrollar una experiencia que se traspasó al proceso de titulación de las/los estudiantes, con un desarrollo que en la actualidad posee más de doce años. En este período se han podido implementar aprendizajes relevantes en las/los actuales profesionales de la carrera en varias líneas de trabajo, como proyectos comunitarios, de interés patrimonial, emergencias y desastres, residencia y temas de la salud. Esto ha permitido interactuar con agentes de diversos territorios del país y así poder atender sus requerimientos de proyectos que atiendan sus carencias, expectativas y esperanzas. Por parte de las/los estudiantes, les ha permitido visualizar una labor comprometida con una mirada de país y enfocada en dar respuesta a situaciones concretas de la comunidad en el ámbito de su quehacer profesional.
Impulsando el Aprendizaje STEAM en las Escuelas Rurales de Chiloé. Propuesta de actividades para el desarrollo de competencias STEAM
La presente propuesta tiene como objetivo implementar la metodología STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas, en su sigla en inglés) en las escuelas rurales de la provincia de Chiloé. Esta metodología se considera una estrategia innovadora y efectiva para promover el aprendizaje y el desarrollo de competencias clave en los estudiantes. La propuesta se sustenta en los resultados positivos en motivación y compromiso que ha producido la implementación de la metodología STEAM en entornos educativos rurales. A través de actividades prácticas e interdisciplinarias, se busca preparar a los estudiantes para enfrentar los desafíos del siglo XXI, fomentando habilidades como la creatividad, el pensamiento crítico y la colaboración. La implementación de esta metodología requiere del apoyo y la participación activa del profesorado, así como de la colaboración interinstitucional entre diferentes actores educativos. De esta manera, se espera sentar las bases para un aprendizaje significativo y duradero, contribuyendo al desarrollo tecnológico y la equidad educativa en la región. Esta propuesta representa una oportunidad valiosa para potenciar el desarrollo integral de los estudiantes de las escuelas rurales de Chiloé, reduciendo las brechas educativas y fortaleciendo las competencias necesarias para enfrentar los desafíos del mundo contemporáneo.
Aprendizaje por Servicio y carreras STEM en educación superior: un examen bibliométrico
Este artículo analiza la producción académica sobre el Aprendizaje por Servicio (APS) en la formación STEM a través de una aproximación bibliométrica, utilizando un diseño no experimental y transeccional, y considerando la última década (2013-2022). Se recogieron un total de 41 artículos de la base de datos Scopus, los cuáles fueron analizados utilizando el lenguaje de programación R, principalmente el paquete bibliometrix. Se detectó un crecimiento relevante en la publicación de artículos (11,3%), una gran dispersión de autores/as y una alta cantidad de revistas (1,3 artículos por revista). Utilizando el diagrama estratégico de Callon (1991), se detectaron temas básicos, motores, de nicho y en crecimiento o declive. Los estudios básicos documentan casos de éxito del APS en instituciones de educación superior, mientras que los estudios motores abordan los desafíos de integración curricular del APS, así como su relevancia para la enseñanza en torno al desarrollo sostenible. Por otro lado, existe un interés creciente en integrar APS con Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), si bien se observa la necesidad de incrementar el número de artículos que aborden la integración de diferentes Metodologías Activas para el Aprendizaje en la formación STEM y su efecto (individual y conjunto) para el logro de los objetivos formativos. Se entregan recomendaciones para creadores de políticas públicas e investigadores/as.
Vinculación con el medio en Chile: debate académico e investigaciones empíricas
La reciente regulación en vinculación con el medio ha creado nuevos procesos de institucionalización que enfatizan la rendición de cuentas, los modelos de gestión y la estandarización de la vinculación con el medio, creando tensiones entre las autoridades estatales, las instituciones y los profesionales. Como respuesta, investigadoras e investigadores han desarrollado nuevos ensayos e investigaciones empíricas, se han creado redes universitarias y organizado seminarios nacionales y conferencias internacionales. Esto refleja un creciente interés por la temática y la emergencia de un nuevo campo de investigación en Chile. El artículo tiene por objetivo analizar este emergente campo de investigación, describir sus principales temas y nudos críticos. Para ello, se basa en una revisión sistemática de la literatura de vinculación con el medio, incluyendo 40 publicaciones. Como parte de los resultados, se identifican dos corrientes teóricas: una adaptativa y una crítica. Siguiendo el esquema conceptual de Fransman (2018), se da cuenta cómo la VM, por estar enmarcada en la rendición de cuentas, privilegia estudios situados en relatos e instituciones, dejando en segundo plano el foco en prácticas, identidades y artefactos. Se concluye haciendo un llamado a ampliar las preguntas y temáticas para futuras investigaciones.